Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ngay từ khi sinh ra, con người đã học kỹ năng sống. Cha mẹ đã day trẻ ngôn ngữ, dạy trẻ ạ ông, ạ bà, chào ông, chào bà đó chính là kỹ năng sống sơ khai mà chúng ta dạy trẻ một cách rất bản năng - kỹ năng giao tiếp.
Chúng ta dễ dàng bắt gặp những đứa trẻ được cha mẹ, người giúp việc chăm bẵm từng ly từng tí: Từ việc vệ sinh cá nhân, mặc quần áo đến việc xúc ăn. Trẻ dường như được phục vụ mọi lúc, mọi nơi. Điều này xuất phát từ tâm lý muốn dành những điều tốt đẹp nhất cho con cái của các bậc làm cha, làm mẹ. Nhưng việc con cái không được làm những việc để tự phục vụ bản thân sẽ vô tình sẽ làm mất dần kỹ năng sống, tính tự lập cần có ở trẻ. Các bậc làm cha làm mẹ chưa hiểu rằng khi con cái họ làm việc, thao tác, lao động cũng là đang học hỏi rất nhiều kiến thức. Khi trẻ đến những môi trường mới, trẻ thường nhút nhát, thụ động chỉ biết đến mình, không chịu giao tiếp ứng xử đối với người xung quanh. Vì vậy giáo dục Kỹ năng sống cho trẻ là giáo dục cách sống tích cực trong xã hội hiện đại. Mọi người đều cần có kỹ năng sống để tham gia vào hoạt động xã hội .
Trong những năm gần đây, vấn đề giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đã và đang trở thành vấn đề được cha mẹ, nhà trường đặc biệt quan tâm.
Với khả năng tiếp thu, nhận thức của trẻ mầm non còn nhiều hạn chế, trẻ dễ nhớ mau quên. Đặc biệt, trẻ ở độ tuổi mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi, đa số trẻ mới bước đầu đi học, làm quen với trường lớp, xa rời môi trường gia đình. Việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ có rất nhiều khó khăn. Vậy, làm thế nào để trẻ nhanh chóng thích nghi với trường lớp, có các kỹ năng sống cần thiết tối thiểu, phù hợp với lứa tuổi.
Xuất phát từ mong muốn đem lại cho trẻ một môi trường giáo dục tốt nhất, giáo dục trẻ trở thành những đứa trẻ mạnh dạn, tự tin, có kỹ năng sống tốt, trong năm học 2018 - 2019 tôi đã mạnh dạn chọn đề tài Một số biện pháp giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non để giúp trẻ có những kỹ năng sống ban đầu cần thiết và phù hợp với hoàn cảnh tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện nhân cách ở giai đoạn tiếp theo.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
- Nghiên cứu nhằm mục đích tìm ra biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé hình thành kỹ năng sống cần thiết phù hợp với hoàn cảnh.
- Giúp giáo viên tìm ra biện pháp nhằm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ có hiệu quả thông qua các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non.
- Giúp phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là rất cần thiết đối với sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện sau này cho trẻ.
3. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
- Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ 3 - 4 tuổi.
- Khách thể nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi tại lớp Mickey 2.
- Thời gian nghiên cứu bắt đầu từ tháng 08/2018 đến tháng 04/2019
4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Phương pháp nghiên cứu lý luận:
+ Phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan đến thực tiễn và công tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
+ Phương pháp điều tra:Điều tra về mức độ trẻ đạt được các nhóm kỹ năng sống. Tìm hiểu các biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ đạt kết quả cao nhất.
+ Phương pháp quan sát:Quan sát các biểu hiện, hành vi, kỹ năng của trẻ thông qua ngôn ngữ và hoạt động hàng ngày.
+ Phương pháp đàm thoại:Đàm thoại với các đồng nghiệp để trao đổi các kinh nghiệm hay trong dạy kỹ năng sống cho trẻ.
+ Phương pháp thực hành: Thực hành kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng sống thông qua hoạt động hàng ngày.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Trước tiên chúng ta cần phải hiểu khái niệm kỹ năng sống: Là những kỹ năng cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với những thách thức của cuộc sống hằng ngày.
Kỹ năng sống cho trẻ mầm non là những kỹ năng nền tảng để hình thành nhân cách trẻ. Phát triển về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm - kỹ năng xã hội, thẩm mĩ, giúp trẻsẵnsàng giải quyết các vấn đề của cuộc sống hàng ngày. Việc áp dụng linh hoạt các kỹ năng sống cần thiết vào cuộc sống sẽ giúp cho trẻ có nền tảng vững chắc trong việc tạo dựng tư thế chủ động sáng tạo của một đứa trẻ năng động, biết vận dụng kỹ năng để tự phục vụ cho mình trong cuộc sống hằng ngày. Đó là kỹ năng đơn giản như tự xúc cơm, biết gọi người lớn khi đi vệ sinh, biết đi vệ sinh đúng nơi quy định, tự mặc quần áo, đi giầy, dép. Kỹ năng khó hơn như tránh các nguy cơ gây nguy hiểm, tự bảo vệ bản thân, giao tiếp, ứng xử. Cụ thể là:
- Giúp trẻ được an toàn, khỏe mạnh, khéo léo bền bỉ, có khả năng thích ứng với thay đổi của điều kiện sống.
- Giúp trẻ biết kiểm soát cảm xúc, thể hiện tình yêu thương, đồng cảm với mọi người xung quanh.
- Giáo dục kỹ năng sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tôn trọng người khác, có khả năng giao tiếp tốt với mọi người.
- Giúp trẻ ham hiểu biết, sáng tạo, có những kỹ năngthích ứng với hoạt động học tập ở lớp một như: Sẵn sàng hòa nhập, chia sẻ đồ chơi với bạn mới.
Đặc biệt, lứa tuổi mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi, khả năng nhận thức của trẻ còn kém, trẻ dễ nhớ dễ quên và hay hành động theo ý muốn. Cô giáo cần cung cấp cho trẻ những kỹ năng để trẻ có thể thích ứng với môi trường mới. Dạy kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi không khó nhưng đòi hỏi cô giáo phải có sự kiên trì, nhẫn nại, từng bước, từng bước cung cấp cho trẻ, tạo cơ hội cho trẻ trải nghiệm một cách nhẹ nhàng, tự nhiên. Việc dạy kỹ năng sống cho trẻ phải được tiến hành càng sớm càng tốt, thường xuyên, liên tục. Theo các nghiên cứu khoa học, thời kỳ dưới 5 tuổi là "thời kỳ vàng", là cơ hội khai mở những tiềm năng phát triển ở trẻ.
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN
2.1 Thực trạng
- Trường mầm non nơi tôi công tác có cơ sở vật chất khang trang sạch đẹp. Năm học 2018 - 2019 nhà trường có 18 lớp tổng số học sinh 389 trẻ (Tháng 3/ 2019). Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên là 74 đồng chí, trong đó có 31/54 giáo viên = 57,4% có trình độ chuyên môn trên chuẩn.
Năm học này, tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo bé Mickey 2. Sĩ số là 21 trẻ và phụ huynh làm các ngành nghề khác nhau.
Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đó gặp một số thuận lợi, khó khăn như sau:
2.2 Thuận lợi
- Được sự quan tâm, tạo điều kiện và chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo.
- Ban giám hiệu quan tâm, tạo điều kiện kiện cho tôi được tham gia các buổi kiến tập của trường và quận tổ chức.
- Tổ chuyên môn thường xuyên sinh hoạt để cùng tháo gỡ vướng mắc trong quá trình thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới cũng như việc tổ chức các hoạt động tập thể, rút kinh nghiệm những việc đã làm được và chưa làm tốt để phát huy và khắc phục cho hoạt động sau tốt hơn.
- Bản thân có trình độ trên chuẩn, có lòng yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề, có tình yêu thương đối với trẻ, nhiệt tình, năng động và ham học hỏi.
- Lớp học khang trang, sạch sẽ, diện tích lớp rộng đảm bảo cho trẻ hoạt động.
- Lớp có 21 trẻ, trẻ trong lớp cùng độ tuổi, mạnh dạn, tự tin, thông minh, thích tham gia vào các hoạt động.
- Phụ huynh nhiệt tình phối hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc, giáo dục và các hoạt động văn hóa, văn nghệ ở lớp, ở trường.
2 .3 Khó khăn
- 1/3 trẻ mới ra lớp lần đầu tiên nên việc đưa trẻ vào nề nếp và rèn kỹ năng sống còn gặp nhiều khó khăn.
- Lớp học có một số trẻ đặc biệt cần đến sự quan tâm, quá trình hướng dẫn kỹ năng cần tỉ mỉ và rèn luyện thường xuyên thì trẻ mới thực hiện được.
- Phụ huynh khá bận rộn ít thời gian quan tâm trẻ, phó mặc cho ông bà và người giúp việc đưa đón nên việc trao đổi thông tin còn hạn chế nên chưa tích cực phối hợp với giáo viên giáo dục và rèn kỹ năng sống cho trẻ.
- Nhiều gia đình còn nuông chiều con khiến trẻ không có kỹ năng tự phục vụ.
Từ những thuận lợi và khó khăn trên, tôi đã suy nghĩ, trăn trở nghiên cứu tài liệu để đưa ra Một số biện pháp giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non góp phần phát triển toàn diện nhân cách của trẻ ở các giai đoạn tiếp theo.
Để đưa ra các biện pháp có hiệu quả trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở lớp, tôi tiến hành đánh giá kỹ năng sống của trẻ và sự quan tâm của phụ huynh về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ qua phiếu khảo sát
PHIẾU KHẢO SÁT PHỤ HUYNH VỀ VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 - 4 TUỔI
Họ và tên học sinh: Ngày sinh:Lớp:
Để giúp nâng cao chất lượng công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ, kính mong anh (chị) cho xin ý kiến về việc dạy kỹ năng sống cho trẻ. Anh (chị) hãy khoanh tròn vào đáp án mà anh (chị) cho là đúng dưới đây.
Câu 1: Theo anh (chị) việc dạy kỹ năng sống cho trẻ có cần thiết không?
- Có b. Không
Câu 2: Việc dạy trẻ kỹ năng sống cho trẻ cần được tiến hành vào thời điểm nào?
- Khi trẻ trên 5 tuổi b. Càng sớm càng tốt.
Câu 3 : Theo anh (chị) có những kỹ năng sống nào cần dạy cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi?
- Kỹ năng tự phục vụ
- Kỹ năng vệ sinh cá nhân
- Kỹ năng tự bảo vệ bản thân
- Kỹ năng giao tiếp
- Kỹ năng thích nghi
- Cả năm kỹ năng trên
Câu 4: Anh (chị) đã tiến hành dạy trẻ những kỹ năng sống được nêu ở câu hỏi 3 chưa?
- Có b. Chưa
Câu 5: Những kỹ năng sống nào mà anh (chị) đã cho con làm quen, mức độ thực hiện các kỹ năng này của trẻ là tốt, khá, trung bình, yếu?
Tốt
Khá
Trung bình
Yếu
Kỹ năng tự phục vụ
Kỹ năng vệ sinh cá nhân
Kỹ năng tự bảo vệ bản thân
Kỹ năng giao tiếp
Kỹ năng thích nghi
Cả năm kỹ năng trên
Những chia sẻ khác của anh (chị) về việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, theo anh chị còn những kỹ năng sống nào khác cần dạy trẻ:
....
Xin trân trọng cảm ơn anh (chị)!
Hà Nội, ngày tháng năm 2018
Phụ huynh ký tên
* Kết quả:
Sau khi tiến hành khảo sát, tôi tổng hợp và thu được kết quả như sau:
Bảng tổng hợp kết quả khảo sát trẻ đầu năm: Tháng 9/2018
S TT
Tên kỹ năng
Tổng số trẻ được khảo sát
Mức độ thực hiện kỹ năng của trẻ
Tốt
Khá
TB
Yếu
Số trẻ
Tỷ lệ %
Số trẻ
Tỷ lệ %
Số trẻ
Tỷ lệ %
Số trẻ
Tỷ lệ %
1
Kỹ năng tự phục vụ
21
4
19
7
33
3
14
8
34
2
Kỹ năng vệ sinh cá nhân
21
4
19
6
29
4
19
7
33
3
Kỹ năng tự bảo vệ bản thân
21
3
14
6
29
5
24
7
33
4
Kỹ năng giao tiếp
21
4
19
6
29
3
14
8
38
5
Kỹ năng thích nghi
21
3
14
5
24
4
19
9
43
Bảng tổng hợp ý kiến của phụ huynh về việc dạy kỹ năng sống cho trẻ
Tổng số phụ huynh được khảo sát
Mức độ cần thiết về việc dạy kỹ năng sống cho trẻ
Thời điểm tiến hành dạy kỹ năng sống cho trẻ
Việc tiến hành dạy kỹ năng sống cho trẻ
Có
Không
Càng sớm càng tốt
Trên 5 tuổi
Đã thực hiện
Chưa thực hiện
21
16
5
13
8
9
12
100%
76
24
62
38
43
57
Từ kết quả khảo sát trên, tôi nhận thấy không chỉ giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ ở lớp mà giáo viên còn phải tuyên truyền về tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho phụ huynh để từng bước thay đổi nhận thức của phụ huynh về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Có như vậy, các biện pháp tôi đưa ra mới đạt hiệu quả cao.
3. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
3. 1: Biện pháp 1: Xác định những kỹ năng sống cơ bản và xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống lồng ghép qua các hoạt động tại lớp theo tháng.
Sau khi đã có kết quả khảo sát trẻ tại lớp mình việc tiếp theo mà tôi thực hiện là xác định cụ thể những kỹ năng sống cần dạy cho trẻ tại lớp. Có rất nhiều kỹ năng sống cần dạy cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non. Nhưng đối với mẫu giáo bé khả năng nhận thức của trẻ còn hạn chế. Đa số trẻ mới bước đầu làm quen với trường mầm non. Việc lựa chọn kỹ năng sống dạy trẻ cần đảm bảo nguyên tắc vừa sức, lấy trẻ làm trung tâm. Lựa chọn kỹ năng quá khó hay quá dễ đều sẽ làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trẻ. Chính vì vậy, người giáo viên có nhiệm vụ quan trọng là lựa chọn, xác định được các kỹ năng cơ bản phù hợp với trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non.
* Cách thực hiện:
- Nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có cơ sở xác định những kỹ
năng sống phù hợp với trẻ.
- Nghiên cứu các tài liệu về dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non thông qua sách báo, mạng Internet.
- Tham khảo ý kiến của tổ chuyên môn và bạn bè đồng nghiệp.
- Tham gia buổi tập huấn về dạy trẻ kỹ năng sống tại trường.
* Kết quả:
Sau một thời gian nghiên cứu, tôi đã xác định một số kỹ năng sống cơ bản để dạy cho trẻ 3-4 tuổi tại lớp mình như sau:
Kỹ năng
Nội dung
Kỹ năng
tự phục vụ
- Tự lấy, cất dép, ba lô, đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định.
- Tự đi giầy, dép.
- Tự xúc cơm ăn.
- Tự lấy nước uống khi khát.
Kỹ năng vệ sinh
Hình thành cho trẻ các thói quen:
- Rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh.
- Xúc miệng nước muối sau khi ăn.
- Đánh răng sau khi ngủ dậy và trước khi đi ngủ.
- Giữ gìn vệ sinh: không nghịch bẩn, không vứt rác bừa bãi.
- Đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết xin phép, gọi người lớn khi muốn đi vệ sinh.
Kỹ năng tự bảo vệ bản thân
- Không tự ý đi ra khỏi nhà, khỏi trường, khỏi lớp.
- Không trêu, đùa, lại gần các loại động vật có khả năng gây nguy hiểm như: chó, tổ ong.
- Không tự ý cắm phích cắm vào ổ điện, không cắm các vật nhọn vào ổ điện. Không nghịch dao kéo, bếp ga.
- Không đi chân đất trong nhà vệ sinh.
- Không đi theo người lạ.
- Bảo vệ giác quan: Không nhét các vật thể lạ vào mũi, tai.
Kỹ năng giao tiếp
- Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, biết nói một số câu đơn giản như cháu xin ạ!, cháu cảm ơn ạ! dạ vâng
- Biết cách giao tiếp đơn giản với mọi người xung quanh.
- Chơi với bạn, chia sẻ đồ dùng đồ chơi với bạn cùng lớp.
- Biết nói với người lớn một số yêu cầu đơn giản của bản thân như: đi vệ sinh, khát nước, đói
- Không cướp lời người lớn, không nói leo.
Kỹ năng
thích nghi
- Thích nghi với trường lớp học mầm non.
- Thích nghi với môi trường.
- Thích nghi với đám đông.
Đây là những kỹ năng sống cơ bản, cần thiết và quan trọng với việc lựa chọn những kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi giúp cho việc dạy, cung cấp kiến thức cho trẻ cùng với các hoạt động sẽ nhẹ nhàng, linh hoạt và hiệu quả cao.
Xác định được những kỹ năng sống cơ bản cần giáo dục trẻ ở lớp, tôi tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống theo tháng phù hợp với chủ đề sự kiện trong năm học. Cụ thể như sau:
Thời gian
Kỹ năng sống
Hoạt động lồng ghép
Mục đích yêu cầu
Tháng 9
- Chào hỏi, lễ phép với người lớn.
- Giờ đón trả trẻ.
- Giáo dục trẻ biết khoanh tay lễ phép chào cô, chào bố mẹ, chào người lớn.
- KNTPV: Trẻ rửa tay sau khi tham gia các hoạt động tập thể, khi tay bẩn.
- Tự đi cởi giầy, dép tự xúc cơm.
- Hoạt động ngoài trời.
- Hoạt động lao động.
- Hoạt động đón, trả trẻ, giờ ăn
- Giáo dục trẻ tự rửa tay sau khi tham gia các hoạt động trên lớp, ở nhà.
- Tạo cho trẻ tính tự lập không ỉ lại người lớn.
- Xếp hàng
- Đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết xin phép gọi người lớn khi muốn đi vệ sinh
- Trẻ di chuyển để thực hiện các hoạt động khác nhau
- Sau giờ điểm danh, giờ ngủ và các hoạt động học.
- Giúp trẻ biết xếp hàng chờ tới lượt, xếp hàng đi ngay ngắn.
- Giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh sạch sẽ, tạo cho trẻ tính tự tin mạnh dạn trong giao tiếp, biết nói lên nhu câu khi muốn
Tháng 10
- Trẻ biết quan tâm, chăm sóc người khác.
- HĐKP: Trò chuyện về người thân gia đình bé
- Giáo dục trẻ biết quan tâm, chăm sóc ông bà bố mẹ,.. và mọi người xung quanh.
- Rèn kỹ năng tự phục vụ:
+ Lên xuống cầu thang
- Hoạt động ngoài trời
- Trong giờ HĐNT, HĐC trẻ sẽ được di chuyển lên xuống cầu thang đúng cách, đúng hướng.
- Kỹ năng hợp tác
- HĐKP: Khám phá đôi bàn tay của bé
- Qua giờ học trẻ biết phối hợp, hợp tác với các bạn trong nhóm để dùng đôi bàn tay làm được nhiều sản phẩm
- Kỹ năng xử lý tình huống
- Thể dục: VĐCB: Đi trên ghế thể dục
TC: Cáo ơi ngủ à
- Giáo dục tính tự tin, mạnh dạn khi tham gia vượt các chướng ngại vật, giúp hình thành cho trẻ kỹ năng xử lý tình huống khi bị cáo bắt phải làm như thế nào
Tháng 11
- Kỹ năng giao tiếp
- HĐKP: Tìm hiểu về gia đình của bé, Ngày hội của cô giáo
- Rèn cho trẻ kỹ năng giao tiếp trẻ nói được và sử dụng đúng từ và câu trong giao tiếp hàng ngày. Đặc biệt qua hoạt động tìm hiểu về ngày hội ngày lễ
- Kỹ năng tự phục vụ
+ cởi và xỏ tất
+ gấp áo
+ đi giầy, dép đúng cách
-HĐ chiều
- Trong giờ hoạt động chiều cô hướng dẫn và cho trẻ thực hiện các kỹ năng: cời và xỏ tất, gấp áo, đi giầy, dép đúng cách. Ngoài ra trẻ thực hiện các kỹ năng đã được học thông qua các hoạt động sinh hoạt hàng ngày tại lớp.
Tháng 12
- Lấy, cất đồ dùng đúng nơi quy định
- Cảm ơn khi được nhận quà, xin lỗi khi làm sai
- Tránh một số hành động nguy hiểm.
- Hoạt động đón, trả trẻ, HĐG, HĐNT
- Tổ chức sinh nhật, hoạt động nêu gương.
- HĐNT, hoạt động chiều
- Tạo cho trẻ thói quen lấy và cất đồ dùng đúng nơi quy định khi tham gia các hoạt động.
- Tạo thói quen biết nói cảm ơn khi được ai đó tặng quà, xin lỗi khi làm sai biết nhận trách nhiệm
- Tạo cho trẻ thói quen biết tự bảo vệ bản than tránh xa những hành động, hành vi có thể gây nguy hiểm
Tháng 1
- KN tự phục vụ:
+ Lau mặt
+ Mặc áo khoác
- Giúp đỡ bạn khi gặp khó khăn
- KN Chúc Tết
- Giờ ăn
- HĐC, HĐNT
-HĐNT, rèn kỹ năng chiều
- HĐC, giờ đón, trả trẻ, trò chuyện đầu giờ
- Tạo thói quen tự giác rửa mặt, rửa tay khi bẩn, trước và sau giờ ăn.
- Hướng dẫn trẻ tự mặc áo khoác, tạo cho trẻ kỹ năng tự lập.
- Giáo dục trẻ biết quan tâm chia sẻ, giúp đỡ tới các bạn.
- Giúp trẻ tự tin trong giao tiếp, tạo hứng khởi, sự thích thú cho trẻ khi Tết đến.
Tháng 2
- KN trực nhật một số việc đơn giản: lấy bút, giấy, úp cốc, gấp khăn
- Biết tự bảo vệ bản thân, tránh một số vật dụng gây nguy hiểm
- Hoạt động chiều, HĐ học
- Giáo dục kỹ năng sống, HĐ chiều, trò chuyện đầu giờ
- Rèn kỹ năng tự phục vụ bản thân, biết giúp đỡ các cô
Giáo dục trẻ biết tránh xa các đồ vật có thể gây nguy hiểm đến trẻ, hướng dẫn trẻ sử dụng một số đồ vật ở lớp có thể gây nguy hiểm đúng cách.
Tháng 3
- Chia sẻ đồ chơi, không tranh giành với bạn. (hoạt động sách cho bạn cho tôi)
- Bỏ rác đúng nơi quy định
- HĐ góc, HĐ chiều
- HĐ chiều, Truyện Khỉ con ăn chuối
- Giáo dục trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ đồ chơi với các bạn, chơi hòa đồng với nhau.
HĐ sách cho bạn cho tôi tạo cho trẻ biết cách chia sẻ những đồ dùng của mình cho các bạn và biết giữ gìn đồ dùng của các bạn khi mình được cho mượn.
-Giúp trẻ có thái độ, hành vi văn minh vứt rác đúng nơi quy định, bảo vệ môi trường sạch, đẹp.
Tháng 4
- Bé làm gì khi bị lạc?
- Phòng tránh nơi nguy hiểm: đuối nước, điện giật,..
- Hoạt động chiều, HĐ rèn luyện KNS
- HĐ chiều
- Hướng dẫn trẻ những bước, hoạt động cần làm khi trẻ bị lạc. Đưa ra những nơi, hành vi nguy hiểm dễ khiến trẻ bị lạc để trẻ có cách phòng tránh
- Giáo dục trẻ nhận biết nơi nguy hiểm: Ao, hồ, bể nước,.. và cách phòng tránh
Tháng 5
- Bé làm gì khi có hỏa hoạn?
- Bé làm gì khi ở nhà một mình?
- HĐ chiều, trò chuyện đầu giờ
- Hướng dẫn trẻ những hoạt động thoát hiểm cần làm khi có hỏa hoạn xẩy ra
- Giúp trẻ nhận biết được một số hành vi, tình huống nguy hiểm và cách giải quyết khi trẻ ở nhà một mình.
Qua việc xác định những kỹ năng sống cơ bản. Tôi chủ động, linh hoạt và sáng tạo hơn trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
3. 2: Biện pháp 2: Lựa chọn hình thức, phương pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động lồng ghép trên lớp.
Với những kỹ năng sống đã lựa chọn tôi lồng ghép tích hợp vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trong ngày, các buổi tham quan, dã ngoại, ngày hội ngày lễ để dạy trẻ một cách phù hợp.
* Cách thực hiện:
a. Dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ qua giờ ăn, hoạt động chiều.
Việc trẻ biết tự chăm sóc mình là những viên gạch đầu tiên xây dựng tính tự tin, tự lập và ứng phó với những đòi hỏi khác.
- Kỹ năng tự xúc ăn: Trẻ ở độ tuổi này hoàn toàn có thể tự xúc ăn, chính vì vậy giáo viên cần khuyến khích và động viên trẻ trong giờ ăn, tập cho trẻ cách cầm thìa, nhặt cơm rơi vãi vào khay. Ban đầu chắc chắn trẻ có thể làm rơi vãi cơm nhiều nhưng dần dần trẻ sẽ quen. Trẻ tự làm được một việc sẽ dần dần tự làm thêm được nhiều việc khác, hình thành cho trẻ được thói quen yêu lao động. Tập cho trẻ tự lấy nước uống khi khát bằng cách hướng dẫn trẻ cách vặn vòi bình nước, rót nước, cho trẻ tự bê sữa uống.
- Kỹ năng tự mặc áo khoác: Với trẻ lứa tuổi này trẻ thường chưa tự mặc được áo mà cần có sự giúp đỡ của người lớn, tuy nhiên cô nên hướng dẫn trẻ cách tự mặc áo khoác, tự đi giầy, dép. Giúp trẻ hình thành thói quen tự lập trong việc chăm sóc bản thân.
- Hình thành thói quen lao động tự phục vụ cho trẻ. Trẻ chơi xong đồ chơi khuyến khích trẻ tự cất đồ chơi, tự lấy ghế ngồi về bàn ăn cơm, cất ghế sau khi ăn xong, tích cực giao nhiệm vụ cho trẻ để trẻ có cơ hội được lao động, được làm việc và học hỏi kinh nghiệm
b. Dạy trẻ kỹ năng vệ sinh qua giờ ăn, rèn kỹ năng buổi chiều HĐNT, HĐLĐ.
Kỹ năng vệ sinh là một trong những kỹ năng đầu tiên vô cùng quan trọng mà trẻ cần phải có. Trẻ cần phải biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, biết một số thói quen vệ sinh căn bản nhằm hình thành cho trẻ thói quen văn minh. Điều này cũng vô cùng có ý nghĩa với sự phát triển thể chất, sức khỏe của trẻ.
- Cô là tấm gương sáng cho trẻ noi theo: Cô cần thực hiện nghiêm túc các nề nếp thói quen vệ sinh để trẻ học tập. Sưu tầm các câu chuyện, bài thơ về dạy trẻ kỹ năng vệ sinh kể cho trẻ nghe, dạy trẻ đọc. Sưu tầm các bài hát, bài thơ như: khám tay, bé ăn thật ngoan, giờ ăn để hát cho trẻ nghe, dạy trẻ hát, từ đó lồng ghép giáo dục trẻ. Có các tranh ảnh phương tiện trực quan để dạy trẻ.
- Rèn cho trẻ thói quen đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết xin phép, gọi người lớn khi có nhu cầu. Kịp thời động viên nếu trẻ làm tốt. Nếu trẻ chưa làm được cô không vội phê bình hay mắng mỏ trẻ.
- Rèn cho trẻ thói quen bỏ rác vào thùng rác. Ngay tại lớp cũng nên có thùng rác, để trẻ thấy việc bỏ rác là một thói quen trong lớp. Khi đi chơi ngoài sân trường, cũng cần hướng dẫn cho trẻ bỏ rác vào các thùng rác.
c. Dạy trẻ kỹ năng tự bảo vệ bản thân.
Có một điều chắc chắn dù chúng ta có trông nom trẻ tốt tới mức nào cũng không thể ở bên cạnh trẻ 24/24 giờ, càng không thể ở bên cạnh bảo vệ trẻ suốt cuộc đời. Cái mà chúng ta có thể làm được cho trẻ chính là cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ năng để trẻ tự bảo vệ bản thân mình, có thể lường trước những tình huống nguy hiểm và cách giải quyết.
- Cho trẻ xem tranh ảnh về các tình huống đồ vật có thể gây nguy hiểm. Cho trẻ xem các hình ảnh em bé bị lạc vì tự ý đi chơi không xin phép người lớn, nghịch bếp gas, ổ điệnGiải thích cho trẻ hiểu hậu quả.
- Thông qua các giờ hoạt động, trong lớp, ngoài lớp, các buổi tham quan dã ngoại cô gợi ý cho trẻ những nguy cơ gây mất an toàn, cách xử trí.
d. Dạy trẻ kỹ năng giao tiếp
Kỹ năng giao tiếp được xem là một năng lực cần thiết cho trẻ mở rộng quan hệ từ trong gia đình cho đến nhà trường và xã hội.
- Kích thích nhiều giác quan mà chủ yếu là nghe - nhìn và cầm, nắm, sờ qua mắt, tai và xúc giác. Giúp trẻ biết cách giao tiếp với bạn bè, ông bà, cha mẹ và người lạ thông qua cách luyện tập. Từ đó dạy trẻ biết chào hỏi lễ phép, nói lời cảm ơn, xin lỗi, biết xin, khoanh tay ạ khi có người cho đồ chơi, biết dạ, vâng, trả lời câu hỏi
- Cô giáo là tấm gương cho trẻ về thói quen giao tiếp văn minh lịch sự. Đối với người lớn, trẻ cần được tập cho những lời nói lễ phép và tự nhiên không quá màu mè và hình thức nhưng cũng không được phép cộc lốc và suồng sã. Một trong những điều mà trẻ cần phải học và nhận biết một cách đầy đủ, đó là tính tôn trọng. Điều này được thể hiện qua các khía cạnh sau:
+ Biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơn.
+ Không cướp lời, nói leo khi người khác nói.
+ Không tự tiện lấy và sử dụng đồ dùng của người khác.
Điều này sẽ được trẻ học rất tốt qua sự làm gương của bố mẹ, cô giáo và những người xung quanh.
* Kết quả:
Với việc lựa chọn phương pháp, hình thức dạy trẻ kỹ năng sống tôi đã gặp rất nhiều thuận lợi trong quá trình dạy trẻ kỹ năng sống. Các hình thức phù hợp với trẻ giúp trẻ nâng cao kỹ năng sống ngày càng tốt lên.
3. 3: Biện pháp 3: Sáng tác thơ, vè, đồng dao đưa vào trò chơi vận động nhằm gây hứng thú và giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
Biện pháp này giúp trẻ hứng thú hơn với trò chơi đồng thời tiếp thu các kỹ năng sống được cô lồng ghép trong lời đồng dao một cách nhẹ nhàng.
-> Trẻ học kỹ năng hợp tác
Bài thơ: Bé tập lau mặt
Một tay chẳng làm được
Để lau tiếp mũi - má
Bé phải lau hai tay
Xoay khăn nào bạn nhỏ
Bắt đầu từ trán này
Lau cái miệng xinh xinh
Rồi đến má bạn nhé
Trải khăn đẹp ra chậu
Kéo khăn xuống dưới cằm
Vậy mặt đã sạch rồi
Rồi lau bên còn lại
Cô nhìn bé cô cười
Gập đôi khăn thật đẹp
Cô khen bé giỏi lắm
Cô: Nguyễn Thu Hương
->Thông qua bài thơ giáo dục trẻ kỹ năng rửa mặt, sự tự tin và tính tự lập.
Các bé sẽ rất hào hứng được giúp các cô chuẩn bị bàn, ghế cho giờ học, giờ ăn, hay tự mình sắp xếp đồ dùng ngay ngắn gọn gàng để vào ba lô, tự mình gấp quần áoTrong giờ ăn bé tập cách bê khay thức ăn một cách cẩn thận về chỗ
ngồi và sau khi ăn các bé biết tự cất đồ dùng để ăn đúng nơi quy định.
Bài thơ: Bé giúp cô
Bé rất thích đến lớp
Vào mỗi buổi hàng ngày
Được giúp cô nhiều việc
Ôi ôi thích thích là
Giờ học đến rồi bé
Nhanh tay giúp cô nào
Bạn thì đi lấy bàn
Bạn thì đi lấy ghế
Đến giờ ăn bạn nhé
Giúp cô bê khay cơm
Ăn xong nhớ cất đồ
Đúng nơi cô quy định
Xong rồi đi xúc miệng
Xếp giường ngủ thật ngon
Bé ơi, bé giỏi quá
Cô khen bé thật nhiều.
Cô: Nguyễn Thu Hương
Thông qua bài thơ giáo dục trẻ kỹ năng tự phục vụ, sự tự tin và tính tự lập.
Trong giờ dạy trẻ gấp áo tôi sáng tác bài vè và tổ chức cho trẻ dưới hình thức trò chơi vuốt ve tạo sự hứng thú cho trẻ.
Bài vè: Gấp áo
Ve vẻ vè ve
Đến hai tay áo
Nghe vè tôi kể
Gấp đẹp trước ngực
Công việc gấp áo
Nếu có thêm mũ
Kỹ năng tôi làm
Hãy gấp xuống nào
Dải áo phẳng nào
Gập áo làm đôi
Vậy là đẹp đẽ
Rồi gấp thân áo
Ve vẻ vè ve
Sao cho gọn gàng
Nghe vè tôi kể
Cô: Nguyễn Thu Hương
Thông qua bài vè giúp hình thành và rèn trẻ kỹ năng tự gấp áo.
* Kết quả: Nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy và giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua các bài thơ, bài vè, câu chuyện là rất quan trọng vì trẻ mầm non: Học mà chơi, chơi mà học nên trẻ tiếp thu nhanh hơn những kỹ năng sống thông qua việc đọc, tìm hiểu và chơi các trò chơi có lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống trong đó
3. 4: Biện pháp 4: Tạo môi trường giáo dục kỹ năng sống cho trẻ:
- Xây dựng quang cảnh sư phạm trong lớp:
+ Cùng với toàn nghành thực hiện phong trào Xây dựng trường học sáng xanh- sạch đẹp Việc tạo cảnh quan trong lớp học cũng là một tiêu trí trong phong trào này. Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan sư phạm trong lớp học, đồ dung đồ chơi được sắp xếp ngăn nắp. Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí trồng nhiều cây cảnh để tạo cho trẻ một không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự chăm sóc cây, giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ biết yêu lao động, hình thành thói quen lao động ở trẻ và tạo tình cảm của trẻ với thế giới thiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên, với cây cối xung quanh mình.
- Đối với giá góc đồ chơi, cuối tuần tôi thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng. Nhờ vậy qua mỗi lần tổ chức hoạt động vui chơi, trẻ chơi xong biết thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp.
- Trang trí các mảng tường có nội dung giáo dục kỹ năng sống như: Treo hình ảnh các bước rửa tay đúng cách ngay dưới vòi nước rửa tay của trẻ.
- Góc tuyên truyền ở lớp: Tôi sưu tầm các bài tuyên truyền giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trên mạng hay trên báo để dán ở góc tuyên truyền dành cho cha mẹ trẻ để Phụ huynh khi đưa đón trẻ đến lớp có thể đọc.
3. 5: Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh, đồng nghiệp lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
* Phối hợp với phụ huynh
Bên cạnh việc dạy trẻ ở trường, tôi cũng chú trọng đến việc trao đổi với phụ huynh để cùng phối hợp dạy kỹ năng sống cho trẻ. Trao đổi, hướng dẫn phụ huynh nội dung và cách rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ: Cha mẹ là tấm gương đầu tiên cho trẻ học tập những thói quen tốt. Việc phối hợp với phụ huynh trong giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là vô cùng cần thiết. Trong các buổi họp hay nói chuyện với phụ huynh, giáo viên cần trao đổi những nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực hiện và mang tính thuyết phục.
- Tuyên truyền để các bậc phụ huynh hiểu rằng: Giáo dục kỹ năng sống là giúp trẻ nâng cao năng lực để tự lựa chọn giữa những giải pháp khác nhau. Nội dung giáo dục phải xuất phát từ chính nhu cầu và kinh nghiệm của trẻ - Tôn trọng ý kiến của trẻ, không áp đặt ý kiến của mình.
- Không nói dài, nói nhiều, không đưa lời giải đáp có sẵn mà hãy đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tòi.
- Không vội vàng phê phán đúng - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận và có thể đưa ra kết luận của mình.
Tôi và cô giáo ở lớp lên kế hoạch giảng dạy theo từng chủ đề và dán ở bảng tuyên truyền, vào giờ đón trẻ, trả trẻ tôi thường trao đổi tình hình học tập, mọi vấn đề cần thiết của trẻ trong ngày để phụ huynh được rõ
* Phối hợp với các đồng nghiệp trong lớp, trong khối .
Việc thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi phải được thống nhất. Không thể trong cùng một lớp cô A bảo phải dạy các con kỹ năng rửa mặt, rửa tay. Nhưng cô B bảo thôi không cần phải bắt trẻ làm, mình làm cho trẻ là được. Vậy để việc giáo dục kỹ năng sống đạt hiệu quả cao nhất cần có sự phối kết hợp của tất cả các giáo viên trong lớp. Bản thân tôi cũng không thể thực hiện tất cả công việc chăm sóc giáo dục trẻ trong lớp, việc rèn kỹ năng sống cũng không thể âm thầm tiến hành một mình, làm như vậy hiệu quả sẽ không cao.
Thông qua các buổi họp chuyên môn của khối tôi mạnh dạn chia sẻ ý kiến của mình về nội dung phương pháp, hình thức dạy trẻ kỹ năng sống đối với trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi, kế hoạch tuyên truyền với phụ huynh. Lắng nghe góp ý, chia sẻ từ các giáo viên trong khối, ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn để thực hiện tốt hơn.
4. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân, cùng với sự giúp đỡ của ban giám hiệu, của chị em đồng nghiệp cũng như sự hỗ trợ của các phụ huynh sau tôi đã đạt được một số kết quả trong việc giáo dục trẻ lớp tôi các kỹ năng sống cơ bản.
* Đối với trẻ:
- 100% trẻ đều được cô giáo và cha mẹ tạo mọi điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tò mò, phát triển trí tưởng tượng, năng động, mạnh dạn, tự tin.
- 98% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, được rèn luyện kỹ năng vệ sinh, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin. 98% trẻ đạt yêu cầu độ tuổi đề ra.
- Trẻ đi học đều hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 90% trở lên.
* Đối với giáo viên
- Cô giáo chủ động, linh hoạt hơn trong tổ chức các hoạt động giáo dục lồng ghép kỹ năng sống cho trẻ ở lớp.
- Tích cực trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi của trẻ khi trẻ có nhu cầu.
- Trong giáo dục chú ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, đổi mới hình thức tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
- Giáo viên mạnh dạn, tự tin điều khiển các cuộc họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ.
* Đối với phụ huynh
- Cha mẹ luôn coi trọng trẻ và tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục trẻ ở nhà trường, lớp.
- Phụ huynh đã có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc dạy trẻ các kỹ năng sống, số lượng phụ huynh dự họp cả hai kỳ đông hơn.
- Phụ huynh nhận thức đúng đắn về việc giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ. Phụ huynh quan tâm, chia sẻ những khó khăn của cô giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi.
Bảng tổng hợp kết quả khảo sát trẻ cuối năm: 21 trẻ (Tháng 4/2019)
STT
Tên kỹ năng
Tổng số trẻ được khảo sát
Mức độ thực hiện kỹ năng của trẻ
Tốt
Khá
TB
Yếu
Số trẻ
Tỷ lệ %
Số trẻ
Tỷ lệ %
Số trẻ
Tỷ lệ %
Số trẻ
Tỷ lệ %
1
Kỹ năng tự phục vụ
Đầu năm
4
19
7
33
3
14
8
34
Cuối năm
15
71.5
3
14
2
9.5
1
5
2
Kỹ năng vệ sinh cá nhân
Đầu năm
4
19
6
29
4
19
7
33
Cuối năm
14
67
3
14
3
14
1
5
3
Kỹ năng bảo vệ bản thân
Đầu năm
3
14
6
29
5
24
7
33
Cuối năm
12
57
5
24
2
9.5
2
9.5
4
Kỹ năng giao tiếp
Đầu năm
4
19
6
29
3
14
8
38
Cuối năm
14
67
3
14
2
9.5
2
9.5
5
Kỹ năng thích nghi
Đầu năm
3
14
5
24
4
19
9
43
Cuối năm
13
62
4
19
2
9.5
2
9.5
Bảng tổng hợp ý kiến của phụ huynh về việc dạy kỹ năng sống cho trẻ
Tổng số phụ huynh được khảo sát
Mức độ cần thiết về việc dạy kỹ năng sống cho trẻ
Thời điểm tiến hành dạy kỹ năng sống cho trẻ
Việc tiến hành dạy kỹ năng sống cho trẻ
Có
Không
Càng sớm càng tốt
Trên 5 tuổi
Đã thực hiện
Chưa thực hiện
Đầu năm (21)
16
5
13
8
9
12
Tỷ lệ %
76
24
62
38
43
57
Cuối năm (21)
21
0
21
0
21
0
Tỷ lệ %
100
0
100
100
100
0
- Qua bảng tổng hợp kết quả khảo sát cuối năm tôi thấy trẻ có tiến bộ nhiều:
+ kỹ năng tự phục vụ mức độ tốt tăng 52.5%, mức độ yếu giảm 29%
+ Kỹ năng vệ sinh cá nhân Mức độ tố tăng 48%, mức độ yếu giảm 28%
+ Kỹ năng tự bảo vệ bản thân mức độ tốt tăng 43%, mức độ yếu giảm 23.5%
+ Kỹ năng giao tiếp mức độ tốt tăng 48%, Mức độ yếu giảm 28.5%
+ Kỹ năng thích nghi mức độ tốt tăng 48%, mức độ yếu giảm 33.5%
- 100% phụ huynh phụ huynh coi trọng việc dạy trẻ kỹ năng sống là cần thiết, phụ huynh đã chủ động trao đổi với giáo viên về việc dạy các kỹ năng sống cho trẻ bằng nhiều hình thức khác nhau. Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện với thành công của trẻ và hoàn toàn tin tưởng vào phương pháp giáo dục của nhà trường
III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Việc dạy cho trẻ kỹ năng sống cho trẻ sớm ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng cần thiết và quan trọng vì vậy ngay từ khi trẻ có sự hiểu biết nên dạy trẻ những kinh nghiệm sống cơ bản.
Qua các biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ ở lớp tôi mà tôi đã áp dụng. Tôi đã rút ra được những kinh nghiệm sau:
- Người giáo viên phải tận tâm yêu nghề mến trẻ, có những hiểu biết và những kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục nói chung và việc dạy trẻ kỹ năng sống nói riêng.
- Điều cần làm trước hết là người lớn, cô giáo phải là tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ và đảm bảo an toàn cho trẻ.
- Lồng ghép linh hoạt sáng tạo các hoạt động, trẻ nhận ra rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa. Đồng thời, khi trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết hợp tác với bạn, sáng tạo với các cách chơi và cố gắng đạt mục đích đây chính là những kỹ năng cơ bản để sống và làm việc sau này.
- Thường xuyên trao đổi trò chuyện với trẻ ở mọi lúc mọi nơi để giúp trẻ tích lũy các kỹ năng, đồng thời động viên khuyến khích tạo cơ hội cho trẻ hoạt động, khen chê đúng lúc, đúng mực.
2. Khuyến nghị
- Về phía nhà trường: Mong ban giám hiệu tổ chức chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt chuyên đề giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, tổ chức các buổi hội thảo, tập huấn chuyên đề giáo dục kỹ năng sống tạo cơ hội cho giáo viên học hỏi, tích lũy kinh nghiệm nuôi dạy trẻ.
- Về phía phụ huynh: Với tốc độ sự phát triển văn hóa xã hội hiện nay thì việc giáo dục trong gia đình ngày càng hạn chế, sự ảnh hưởng của môi trường giáo dục gia đình rất cần thiết đối với sự phát triển của trẻ. Vì vậy các bậc phụ huynh cần lưu tâm đến việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ để tạo tiền đề cho trẻ có sự phát triển toàn diện nhất.
- Kết luận tại cuộc họp triển khai kế hoạch số 314/KH-UBND ngày 28/10/2021 của... (12/11/2021)
- Kết luận của đồng chí Đỗ Thanh Tùng-PCT UBND Quận tại cuộc họp về công tác... (09/11/2021)
- Kết luận tại cuộc họp về công tác GPMB và công tác đấu giá quyền sử dụng đất... (29/10/2021)
- Kết luận tại cuộc họp về công tác giải ngân vốn đầu tư công do đồng chí Đỗ... (29/10/2021)
- Phân công lịch trực, đảm bảo an ninh trật tự trong dịp nghỉ lễ Quốc khánh 02/9 năm 2021 (30/08/2021)
- Thông báo tuyển sinh lớp tiếng Anh giao tiếp dành cho người khuyết tật, con của người khuyết tật... (20/08/2021)
- Thông báo tuyển sinh lớp cắm tỉa hoa nghệ thuật dành cho người khuyết tật, con của người khuyết... (20/08/2021)
- Thông báo tuyển sinh lớp làm bánh năm 2021 (20/08/2021)
- Thông báo tuyển sinh lớp pha chế đồ uống năm 2021 (20/08/2021)
Video liên quan
Related post
Home
Nhà thiết kế WebTôi là admin trang go plus là một người có đam mê với Blogspot, kinh nghiệm 5 năm thiết kế ra hàng trăm mẫu Template blogpsot như" Bán hàng, bất động sản, landing page, tin tức...